3月23日下午，“天宮課堂”再次開(kāi)講。神舟十三號(hào)飛行乘組三名航天員又一次給全國(guó)的青少年們帶來(lái)了精彩的太空實(shí)驗(yàn)。從2013年6月我國(guó)神舟十號(hào)飛行乘組第一次太空授課，到去年12月的第二次，再到昨天的第三次，太空授課已經(jīng)成為我國(guó)空間站長(zhǎng)期有人駐留后的保留項(xiàng)目。太空授課究竟是如何吸引眾多青少年的？這樣的科普又能在他們的心中種下什么樣的理想種子呢？

“天宮課堂”第二課，還是在高速飛行的中國(guó)空間站里，還是大家熟悉的三位航天員老師。這一次，變化的是老師們展示的實(shí)驗(yàn)，不變的是帶給同學(xué)們耳目一新的體驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)好玩好看的背后，是實(shí)打?qū)嵉目茖W(xué)原理。

原理雖然簡(jiǎn)單，想要完美呈現(xiàn)也并沒(méi)有那么容易。在昨天的課堂上，第一個(gè)項(xiàng)目：水球變冰球利用的是乙酸鈉溶液過(guò)飽和后，碰到顆粒物時(shí)會(huì)結(jié)晶的原理。航天員老師原本想將溶液擠出水袋，等水球懸浮在空中后再輕輕觸碰它完成實(shí)驗(yàn)，但在前兩次嘗試中，水球還沒(méi)擠出水袋口就已經(jīng)結(jié)晶成了冰球。

“天宮課堂”授課專家組成員、中國(guó)科學(xué)院物理研究所研究員魏紅祥說(shuō)：“我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室的時(shí)候也屢屢遇到這種情況，我覺(jué)得做了兩遍給大家展示了這么一個(gè)過(guò)程會(huì)告訴同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)就是這樣的，即使是兩次實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有做成，這個(gè)都是正常的?！?/p>

不斷嘗試是科學(xué)精神重要的組成部分，對(duì)地面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，光看不練也無(wú)法體會(huì)這些實(shí)驗(yàn)背后的天地差異。為了讓同學(xué)們有更直觀的感受，中國(guó)科技館作為中國(guó)空間站科創(chuàng)體驗(yàn)基地，在承擔(dān)主會(huì)場(chǎng)任務(wù)的同時(shí)，還精心設(shè)計(jì)了配套的地面同步實(shí)驗(yàn)器材，和在中國(guó)科技館上課的同學(xué)一樣，全國(guó)其他地方的許多師生都在天宮授課前收到了這些專用器材。

西藏自然科學(xué)博物館展覽教育部科普輔導(dǎo)老師劉叢叢說(shuō)：“他們聚精會(huì)神地在跟著王亞平老師聽(tīng)課，同時(shí)動(dòng)手在做。這些同學(xué)們能夠通過(guò)操作得出一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)可以跟天宮的實(shí)驗(yàn)形成一個(gè)鮮明對(duì)比?！?/p>

從2013年第一次太空授課開(kāi)始，航天員老師們已經(jīng)給中國(guó)青少年展示了20個(gè)左右的太空實(shí)驗(yàn)，從天宮一號(hào)飛行器到中國(guó)空間站天和核心艙，上課的教室升級(jí)了，課程內(nèi)容也一直在尋求突破。

魏紅祥說(shuō)：“往前看2013年第一次授課，那個(gè)時(shí)候也有同樣的一個(gè)水球?qū)嶒?yàn)，里面是航天員的倒立圖像，去年我們就告訴航天員，一定要往里面加一個(gè)氣泡，加一個(gè)氣泡之后，再站到后面去的時(shí)候就能夠看到兩個(gè)圖像，一個(gè)是倒立的，一個(gè)是正立的，這種現(xiàn)象只有在空間站有，在地面上是做不出來(lái)的。這一次就在那個(gè)球的基礎(chǔ)上開(kāi)始研究它的結(jié)晶了，這個(gè)就能夠看得出來(lái)，其實(shí)是一步一步迭代的，越來(lái)越深入的?！?/p>

授課的效果沒(méi)有辜負(fù)這些設(shè)計(jì)者的初衷，這些只能在太空完成的實(shí)驗(yàn)緊緊抓住了孩子們的眼球，也激發(fā)了他們想?yún)⑴c其中的熱情。

他們并不是第一批被航天員吸引要去探索太空的孩子。在昨天授課直播時(shí)，除了許多中小學(xué)生準(zhǔn)時(shí)收看以外，還有不少大學(xué)生也早就守在了屏幕前。劉峙麟是哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院的學(xué)生，至今他記得2013年他在初中教室里第一次觀看太空授課的感受。

劉峙麟說(shuō)：“2013年我還是初一的孩子，當(dāng)時(shí)記得太空的微重力環(huán)境打破我的認(rèn)知，以及水珠可以在微重力環(huán)境下通過(guò)表面張力形成完美的球形，這些使我印象深刻。以至于有一段時(shí)間甚至夢(mèng)想著像他們一樣成為航天員，但是奈何身體素質(zhì)不行，于是就選擇另一條道路，可以加入輔助他們的行列，做技術(shù)同樣也可以成為他們最可靠的伙伴，逐漸引導(dǎo)我走向了航空航天的道路。”

第一批聽(tīng)過(guò)太空授課的學(xué)生中，有些已經(jīng)走上工作崗位，有些還在求學(xué)，他們中選擇航天的或許只是少數(shù)，但心中的宇宙夢(mèng)想一直在尋找合適的土壤生根發(fā)芽。

清華大學(xué)學(xué)生邱藝蕓說(shuō)：“從初中聽(tīng)完王老師上課之后，我默默在心中種下一顆種子，希望以后自己有能力去拓展我的想象，做一些跟航天結(jié)合的作品?！?/p>

2021年，邱藝蕓和志同道合的同學(xué)們一起設(shè)計(jì)了一個(gè)“宇宙八音盒”，可以將收集的外太空波形數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成宇宙的聲音基因，并用光譜生成星球的音色，實(shí)現(xiàn)“天地共鳴”。

“天宮課堂”授課專家組成員、北京交通大學(xué)副教授陳征說(shuō)：“有了這樣標(biāo)志性的事件，會(huì)讓大家意識(shí)到青少年的培養(yǎng)是重要的，讓孩子們真的對(duì)科學(xué)產(chǎn)生向往，用特別有號(hào)召力的事件，特別能夠承載著夢(mèng)想的載體，空間站、航天員去激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的熱情?！?/p>

為了吸引更多的人一起來(lái)探索宇宙的奧秘，最近兩次太空授課，許多地方的地面課堂也和北京主會(huì)場(chǎng)一樣，并沒(méi)有設(shè)在學(xué)校，而是以科技館為主要支撐體系開(kāi)展。此次“天宮課堂”，中國(guó)科技館通過(guò)現(xiàn)代科技館體系流動(dòng)科技館和科普大篷車渠道共發(fā)動(dòng)站點(diǎn)2000余個(gè)，參與學(xué)生200余萬(wàn)人次。

在海南，離文昌衛(wèi)星發(fā)射中心不遠(yuǎn)的文昌科普館就是其中的一個(gè)。

而在西藏，此次分課堂的所在地西藏自然科學(xué)博物館，也已經(jīng)成了西藏許多家長(zhǎng)帶孩子游玩的熱門(mén)場(chǎng)地。

在新疆，分課堂在上課時(shí)，幫助同學(xué)理動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的是來(lái)自新疆科技館的科技輔導(dǎo)員們，他們除了將科普大篷車開(kāi)進(jìn)學(xué)校，給學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)、辦展覽，還經(jīng)常開(kāi)往路途偏僻的鄉(xiāng)村，為村民科普中國(guó)航天知識(shí)。

魏紅祥說(shuō)：“這幾年我覺(jué)得國(guó)家的科普氛圍、科教氛圍在變濃，我們一直在講愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，空間站從某種意義上來(lái)講它是一個(gè)標(biāo)志，會(huì)給不同的人心中種下一顆科學(xué)的種子，或者是夢(mèng)想的種子，把大家對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)科學(xué)的理解，能夠更好地實(shí)現(xiàn)出來(lái)。”

課程臨近結(jié)束時(shí)王亞平說(shuō)，今年空間站“問(wèn)天”實(shí)驗(yàn)艙和“夢(mèng)天”實(shí)驗(yàn)艙發(fā)射入軌后，我們?cè)谲墪?huì)擁有更強(qiáng)大的科研能力，“天宮課堂”也會(huì)更加精彩。每次“天宮課堂”開(kāi)始前，載人航天工程都會(huì)用這個(gè)郵箱（cmse@cmse.gov.cn）向大眾公開(kāi)征集授課內(nèi)容、互動(dòng)提問(wèn)和創(chuàng)意建議。飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無(wú)限！從空間站開(kāi)始，從太空授課開(kāi)始，讓更多的人尤其是中小學(xué)生一起了解科學(xué)、愛(ài)上科學(xué)，這也是我們發(fā)展航天事業(yè)的一個(gè)重要目標(biāo)。