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當前，湖南已經(jīng)進入2023年兩會時間。1月14日，澎湃新聞從民進湖南省委獲悉，今年湖南省兩會期間，民進湖南省委將提交一份關于提升師范教育質(zhì)量的提案。

提案指出，目前，我國師范生培養(yǎng)的質(zhì)量與速度，還難以適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，師范教育質(zhì)量亟需提升。師范教育還存在一些問題，如：目標制定寬泛化，據(jù)調(diào)查，某非師范高校12個師范專業(yè)培養(yǎng)目標僅英語專業(yè)將培養(yǎng)目標定位于“中學教師”，其他專業(yè)均強調(diào)“寬口徑、廣作為”；成果導向偏離化，師范院校重視教師學歷、科研活動，不夠重視教師的師范技能，導致師范生缺乏師范性的專業(yè)訓練和基礎教育實踐經(jīng)歷，且一些師范生跟崗實習變成頂崗實習、師范生帶教不夠規(guī)范；教學模式陳式化，師范院校的教學模式與傳統(tǒng)教學模式無異，師范生的批判思維能力、解決問題能力、表達與交流能力等核心素養(yǎng)能力培育被教師邊緣化；評價體系單一化，師范教育評價體系過度強調(diào)學分績，忽視了師范生的技能和道德評價標準。

為此，提案從四個方面提出了建議：一是健全人才培養(yǎng)方案。包括：確保人才優(yōu)選“持續(xù)化”，嘗試設立二次選拔制度，改革師范生招生選拔評價體系，提高教師的選才基礎標準，擇優(yōu)選拔優(yōu)秀高中畢業(yè)生進入師范專業(yè)；確保人才產(chǎn)出“標準化”，以“四有”好老師為遵循，制定師范生質(zhì)量標準，為人才產(chǎn)出提供明確的“度、量、衡”；確保人才產(chǎn)出“優(yōu)質(zhì)化”，建立健全教師教育課程標準，建立師范生質(zhì)量追蹤體系，及時調(diào)整改進師范生培養(yǎng)方式。同時，嘗試設立師范生畢業(yè)會考制度，檢驗師范高校的學生培養(yǎng)質(zhì)量。

二是推進課程深度融合。具體而言，要推進師范性與學術性融合，構建突出教師專業(yè)化培養(yǎng)的教師教育課程體系，將教育學科類課程列入專業(yè)課程，真正成為學科和教育的專家；要推進教育類課程與專業(yè)課程融合，建議將課程結構調(diào)整為：普通文化課占20％，學科專業(yè)課占40％，教育理論課占20％，教育技能課占10％，教育實踐課占10％；要推進通識課程與選修課程融合，將通識課程內(nèi)容滲透到專業(yè)課程教學中，延伸課程內(nèi)容的深度與廣度。同時，建立高校教師和中小學教師合作授課機制，聘請中小學優(yōu)秀教師參與課程教學，進行實踐經(jīng)驗、教學智慧等傳授。

三是完善質(zhì)量評價體系。包括：重視師范能力評價，聚焦專業(yè)師范生教師職業(yè)基本能力和社會實踐能力，突出對師德踐行能力、教學實踐能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力的考核評價；重視綜合性評價，構建起“德”“能”融合、“才”“藝”綜合、“教”“導”復合的評價指標；堅持內(nèi)適性、外適性評價并舉，既注重師范教育的各種活動、教育規(guī)律、學科發(fā)展、辦學定位，又切合國家、社會及用人單位等方面需要。

四是強化全方位要素保障。一方面加強頂層設計，在新時代師范教育實施細則和方法上提供更多的指導意見，為師范教育質(zhì)量的提升“引路導航”；另一方面培養(yǎng)教育情懷，各級政府應評選教學大師獎、杰出教學貢獻獎等獎項，提高教師榮譽感，并持續(xù)辦好各級各類教師教學大賽，引導教師愛崗敬業(yè)。同時，提高待遇保障，制訂出臺教師激勵支持政策，落實補助政策、傾斜職稱評聘、加強周轉(zhuǎn)宿舍建設和住房保障等，優(yōu)先保障教育投入，確保各項政策措施全面落實到位。