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中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 余闖 通訊員 張菁）“牛奶紙盒有什么價值？”“可以做筆筒，多的話可以做成小凳子、小桌子?！薄懊炕厥?萬噸牛奶紙盒，可生產(chǎn)再生紙漿6750噸，減排二氧化碳2.5萬噸?！比涨?，在北京市東城區(qū)培新小學(xué)三（5）班“低碳生活助力班級成長——‘紙’‘盒’在行動”綜合實踐活動的課堂上，“小小講解員”和同學(xué)們分享牛奶盒回收活動的收獲。

北京市東城區(qū)培新小學(xué)學(xué)生在課堂上分享綜合實踐活動收獲。學(xué)校供圖

培新小學(xué)校長張燕表示，教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，價值取向由知識本位向素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)變，課程綜合化成為課程改革的一個重要發(fā)展趨勢。綜合實踐活動課程具有跨學(xué)科性，對發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)、落實“實踐育人”具有獨特優(yōu)勢，是實現(xiàn)“五育融合”的重要抓手。

近13年來，培新小學(xué)積極探索綜合實踐活動課程，形成了“主題+”和“學(xué)科+”兩類特色課程?！爸黝}+”課程淡化學(xué)科概念，將學(xué)科知識整合形成探究主題，學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，形成研究成果；“學(xué)科+”課程以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，在真實的社會生活情境中進(jìn)行學(xué)科拓展、學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生自主探究、自主應(yīng)用、自主建構(gòu)知識體系。

三（5）班的綜合實踐活動課是培新小學(xué)“主題+”綜合實踐活動課程的一個生動縮影。班主任韓穎介紹，為了讓學(xué)生通過動手實踐養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣，從去年9月起，班級策劃了此次為期一學(xué)年的綜合實踐活動。

起初，通過填寫一周垃圾調(diào)查記錄，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，班級一周內(nèi)產(chǎn)生的牛奶盒和廢紙足足有2公斤，它們是可回收垃圾，扔掉有點浪費(fèi)?！芭Ｄ毯锌梢允占饋碣u錢，捐給山區(qū)小朋友，還可以為班級買一些書籍”“廢紙可以利用再造工具，變成五顏六色的再生紙，做成班級的墻報、活動的道具、手工制作等”，大家集思廣益，紛紛想出資源再利用的妙招。

在上學(xué)期的“美麗校園 ‘紙’因有你”活動中，學(xué)生參觀了中國印刷博物館，了解了制作環(huán)保袋、制造再生紙及讓紙變得更堅固耐用等關(guān)于紙的知識，研究探索得到了推進(jìn)。在下學(xué)期的“集‘盒’行動 點亮生活”活動中，大家總結(jié)出“壓扁奶盒”“剪開一半”“倒水沖洗”“家庭整理”“投送回收”等牛奶盒“十步處理法”。目前，班級投送給牛奶廠家500多個牛奶盒，換回了21袋大米、2袋奶糖，并將物品義賣捐贈給低保戶家庭。這樣的活動既鍛煉了孩子們的動手和合作能力，也讓大家深刻理解了低碳環(huán)保、綠色生活的意義。

“會學(xué)比學(xué)會更重要?！睆堁嗾f，要將綜合實踐活動引入課堂作為一個小切口，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，推動實現(xiàn)從學(xué)科立場到育人立場的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)德智體美勞“五育融合”教育發(fā)展目標(biāo)。

作者：余闖 張菁