崔士玉是江蘇省鹽城市建湖縣高作鎮(zhèn)中心小學(xué)一名語文老師，她樂觀陽光、沉靜自若，堅守在鄉(xiāng)村教育教學(xué)第一線，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和工作熱情贏得了學(xué)生和家長的尊敬和愛戴，是孩子們心中最有“溫度”最可親近的語文老師。

堅守鄉(xiāng)村教育教學(xué)的崔士玉老師（央廣網(wǎng)發(fā) 建湖縣教育局供圖）

(資料圖片僅供參考)

用心用情，圓鄉(xiāng)村娃寫作夢

崔士玉工作以來一直扎根于鄉(xiāng)村，特別是近年來農(nóng)村生源萎縮，很多年輕老師紛紛選擇進(jìn)城發(fā)展，她卻一次又一次地毅然選擇留下。十年寒來暑往，她默默耕耘中，深知城鄉(xiāng)孩子閱讀寫作差異。她主動向校長請纓開辟校園文化陣地——《蝸牛報》，為鄉(xiāng)村少年閱讀寫作搭建交流平臺。每個學(xué)期，她還自掏腰包在自己所帶班級首創(chuàng)班級優(yōu)秀作文集——《春語》，讓農(nóng)村家長閱見孩子成長，參與書香家庭建設(shè)，為書香社會營造閱讀氛圍。

在她的指導(dǎo)下，多名同學(xué)在省市征文、演講比賽中獲獎。她本人也先后榮獲“縣優(yōu)秀社團(tuán)輔導(dǎo)老師”“建湖縣第二屆鄉(xiāng)村閱讀榜樣”等榮譽(yù)稱號。

澆花澆根，讓野百合也有春天

“很多時候，孩子不聽話，其實是在渴求他人的關(guān)注?！边@是崔士玉教學(xué)日志中寫下的感悟。

在崔士玉曾經(jīng)任教的六年級班級中有個愛打扮的同學(xué)，平日總是濃妝艷抹、奇裝異服，崔士玉除了主動關(guān)心，指導(dǎo)家長正確與孩子溝通外，還積極鼓勵她參與到各類班級活動中去。時間一久，小吳同學(xué)終于向崔老師吐露心聲，打開心門的小吳同學(xué)逐漸融入集體、展現(xiàn)特長、實現(xiàn)價值。

大樹與小草之愛也觸動著崔士玉，她們之間的點滴在她的筆下匯成涓流，由她寫的《孩子的“不聽話”，往往是渴望關(guān)注》《教育也需要及時剪枝》等文章在省市媒體發(fā)表。

一朝一夕，專業(yè)成長拾級而上

“沒有一朵花，一開始就是一朵花。”讓每個學(xué)生都能看得到進(jìn)步是崔士玉最大的追求。

在班級管理上，崔士玉總是和學(xué)生共同研究確立班歌、班旗、班徽、班風(fēng)和集體奮斗目標(biāo)來提高班集體凝聚力。她堅持以學(xué)生自我管理為主，在實踐中不斷完善“班級公約”制度，幫助學(xué)生從小樹立“契約”意識。

在教學(xué)研究中，崔士玉積極開設(shè)校內(nèi)公開課，與同事一道研究教法、學(xué)法。她通過培訓(xùn)講座、閱讀匯報等與老師們交流分享。她注重自身的專業(yè)成長，將理論與實踐緊密結(jié)合，積極參加各級各類縣級比賽?！按蘩蠋熣n堂上特別善于啟發(fā)誘導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，親和、輕松、愉悅成了她的課堂主旋律，是我們高作小學(xué)青年教師學(xué)習(xí)的榜樣！”高作小學(xué)校長劉宏彬這樣評價。（袁根成 卞加進(jìn) 楊林）